膠東在線(xiàn)7月9日訊（通訊員 林少華 姜元生） 煙臺(tái)市牟平區(qū)觀水鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)秉承“一切為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)”的辦學(xué)宗旨，全力打造“養(yǎng)正”教育品牌——養(yǎng)正、守正、創(chuàng)新、突破，探索“四有、四能”，以養(yǎng)正教育實(shí)現(xiàn)全環(huán)境立德樹(shù)人，賦能鄉(xiāng)村教育振興。

　　打造“有特色”的文化，營(yíng)造“能養(yǎng)正”的環(huán)境

　　一是養(yǎng)正文化——為學(xué)生正心。學(xué)校廣場(chǎng)增設(shè)二十四字社會(huì)主義核心價(jià)值觀、養(yǎng)正品牌核心八字及習(xí)近平對(duì)新時(shí)代中國(guó)兒童的箴言寄語(yǔ)等精神文化，鋪就學(xué)校教育愿景。同時(shí)依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，分學(xué)段在各樓層墻壁增設(shè)幼小銜接、小初銜接版塊，完善少先隊(duì)、共青團(tuán)文化，明確學(xué)生成長(zhǎng)目標(biāo)。依托“國(guó)旗下的講話(huà)”，開(kāi)展“養(yǎng)正好少年，踐行在觀中”主題演講活動(dòng)，以檢驗(yàn)和總結(jié)學(xué)生各種習(xí)慣的養(yǎng)正、守正。建立“養(yǎng)正少年”榮譽(yù)制度，通過(guò)學(xué)生參與、級(jí)部推薦、學(xué)校檢查和綜合評(píng)比，讓學(xué)生的規(guī)矩意識(shí)、習(xí)慣素養(yǎng)內(nèi)化于心，外化于行。

　　二是足球文化——為學(xué)生正行。在校園足球的三級(jí)平臺(tái)基礎(chǔ)上，秉承“始于足球，而不止于足球”的理念，充分發(fā)揮校園足球的育人功能，創(chuàng)設(shè)“足球·育人”相結(jié)合的足球文化，以球潤(rùn)德、以球啟智、以球健體、以球育美，形成獨(dú)具特色的校園足球文化氛圍。各班級(jí)根據(jù)自己的班風(fēng)設(shè)立足球隊(duì)旗、隊(duì)名和口號(hào)，振奮班級(jí)士氣，提高班級(jí)凝聚力，形成積極向上的班級(jí)氛圍。各級(jí)部建立足球明星榜，展示級(jí)部足球隊(duì)員的運(yùn)動(dòng)風(fēng)采、精彩瞬間和突出事跡，展現(xiàn)他們身上的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、不斷拼搏的足球精神，為同學(xué)樹(shù)立身邊的學(xué)習(xí)榜樣。學(xué)校開(kāi)辟足球?qū)ｎ}宣傳墻，設(shè)立校園足球發(fā)展史、足球榮譽(yù)榜和未來(lái)挑戰(zhàn)墻等版塊，打造學(xué)生的足球精神殿堂，以“小足球”撬動(dòng)“大教育”。小學(xué)部遵循足球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，編排和設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的足球操，激發(fā)小學(xué)生參與足球活動(dòng)的興趣和熱情，豐富小學(xué)生的課余生活，營(yíng)造富有特色的足球文化氛圍。結(jié)合學(xué)校足球活動(dòng)特色，開(kāi)展足球繪畫(huà)、攝影、日記、征文、手抄報(bào)等比賽活動(dòng)，在輕松愉悅的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生感受和表現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)的美。作為山東省優(yōu)秀體育傳統(tǒng)項(xiàng)目（足球）學(xué)校和全國(guó)青少年校園足球特色學(xué)校，積極開(kāi)展相關(guān)的課題研究，深入挖掘足球文化新的生長(zhǎng)點(diǎn)。

　　三是書(shū)香文化——為學(xué)生正身。小學(xué)部依托“努力讀書(shū)到北京”的站臺(tái)式讀書(shū)晉級(jí)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。活動(dòng)從煙臺(tái)站到北京站共十站，一個(gè)月扎扎實(shí)實(shí)讀好一本書(shū)，通過(guò)聊書(shū)等方式通過(guò)老師的篩選，從而晉級(jí)下一站。初中部注重大量閱讀，依托“書(shū)香博覽匯”讀書(shū)成長(zhǎng)袋，每周完成閱讀打卡，填寫(xiě)好讀書(shū)記錄卡，以督促學(xué)生落實(shí)好閱讀任務(wù)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)校充分利用教學(xué)走廊的誠(chéng)信書(shū)吧，定期開(kāi)展專(zhuān)題閱讀，營(yíng)造樓層書(shū)香文化。班級(jí)開(kāi)辟學(xué)科閱讀圖書(shū)角，各學(xué)科教師選取和推薦符合學(xué)科特點(diǎn)的科普書(shū)籍充實(shí)班級(jí)圖書(shū)角。每周開(kāi)辟“讀書(shū)講壇”，以級(jí)部為單位，舉行名著講堂、朗誦比賽、書(shū)簽設(shè)計(jì)、好書(shū)推薦等豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。

　　培育“有養(yǎng)分”的習(xí)慣，培養(yǎng)“能守正”的學(xué)生

　　立足于養(yǎng)正教育，學(xué)校借助九年一貫和寄宿兩大優(yōu)勢(shì)，以小學(xué)部“三級(jí)”星評(píng)價(jià)與初中部“八維”自評(píng)價(jià)體系為總抓手，采用過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)模式，助推學(xué)生五種習(xí)慣扎實(shí)落地、無(wú)縫銜接。

　　一是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，做一個(gè)懂規(guī)矩、守規(guī)矩的規(guī)矩人。上好開(kāi)學(xué)第一課。班主任組織引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)年規(guī)劃，讓學(xué)生心中有目標(biāo)。開(kāi)展行為規(guī)矩周活動(dòng)。班主任為學(xué)生認(rèn)真解讀《中小學(xué)日常行為規(guī)范》和校規(guī)校紀(jì)，給學(xué)生言行立規(guī)矩；級(jí)部組織“規(guī)矩知多少”知識(shí)競(jìng)賽，隨機(jī)抽取學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)，讓學(xué)生初步知規(guī)矩。開(kāi)展習(xí)慣月活動(dòng)。在規(guī)矩周的基礎(chǔ)上，各級(jí)部選派優(yōu)秀學(xué)生代表圍繞“如何做一個(gè)懂規(guī)矩、守規(guī)矩的新時(shí)代好少年”，進(jìn)行國(guó)旗下的演講，讓學(xué)生參與講規(guī)矩。學(xué)校通過(guò)常規(guī)管理、班級(jí)推薦等方式，進(jìn)行養(yǎng)正少年之習(xí)慣少年評(píng)選，強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)矩意識(shí)，讓學(xué)生日常守規(guī)矩。開(kāi)展軍訓(xùn)工作。習(xí)慣月期間，各級(jí)部利用體育課和大課間時(shí)間，開(kāi)展軍訓(xùn)工作。通過(guò)軍訓(xùn)強(qiáng)化學(xué)生一切行動(dòng)聽(tīng)指揮的規(guī)矩意識(shí)。

　　二是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的知識(shí)人。開(kāi)好第一次教研會(huì)。教研組長(zhǎng)組織學(xué)科教師圍繞“本學(xué)科需要養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣及培養(yǎng)方法”進(jìn)行教研，統(tǒng)一定好學(xué)科規(guī)矩。開(kāi)展學(xué)習(xí)習(xí)慣規(guī)矩周活動(dòng)。學(xué)科教師根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)和年級(jí)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生提出學(xué)習(xí)習(xí)慣要求，包括傾聽(tīng)、表達(dá)、閱讀、交流、歸納、整理、計(jì)算、反思等習(xí)慣，并在課堂教學(xué)中進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)化。每月進(jìn)行養(yǎng)正少年之學(xué)習(xí)少年評(píng)選，助推學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　三是培養(yǎng)學(xué)生積極鍛煉的習(xí)慣，做一個(gè)擁有健康體魄和良好心理素質(zhì)的健康人。每天按時(shí)參加早操、上下午大課間操等體育鍛煉活動(dòng)。每天利用體育課、體育活動(dòng)課的時(shí)間，加強(qiáng)體育鍛煉。假期時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉網(wǎng)上打卡。積極組織陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，進(jìn)行養(yǎng)正少年之健康少年的評(píng)選。

　　四是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美習(xí)慣，做一個(gè)有品位的高雅人。利用音樂(lè)、美術(shù)課，落實(shí)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。緊緊依托社團(tuán)課，培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化審美能力。通過(guò)社團(tuán)展示、音美展演等活動(dòng)，進(jìn)行養(yǎng)正少年之審美少年的評(píng)選。

　　五是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，做一個(gè)自食其力的勞動(dòng)人。作為寄宿學(xué)生，努力做到自己的事情自己做，日常內(nèi)務(wù)自己完成，環(huán)境衛(wèi)生分工打掃。結(jié)合當(dāng)?shù)毓麡I(yè)生產(chǎn)，組織學(xué)生利用周末時(shí)間幫助父母從事套袋、摘袋等生產(chǎn)勞動(dòng)。每學(xué)期組織學(xué)生到養(yǎng)老院、社區(qū)等進(jìn)行服務(wù)性公益勞動(dòng)。通過(guò)日常檢查、評(píng)比，定期進(jìn)行養(yǎng)正少年之勞動(dòng)少年的評(píng)選。

　　開(kāi)展“有社彩”的活動(dòng)，培養(yǎng)“能創(chuàng)新”的精神

　　學(xué)生社團(tuán)歷經(jīng)十余年的發(fā)展沉淀，已經(jīng)由最初的全面鋪開(kāi)發(fā)展到品牌打造。通過(guò)品牌社團(tuán)的深入打造，逐步形成學(xué)校的活動(dòng)特色，提升學(xué)生的精神面貌。

　　一是初中部的“笑面人生”藝術(shù)工作坊、“千千中國(guó)結(jié)”手工社就是比較成熟的社團(tuán)品牌。社團(tuán)秉承養(yǎng)正教育理念，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)手工藝的繼承和發(fā)揚(yáng)，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力，通過(guò)想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

　　二是小學(xué)部的“棒槌花邊”社團(tuán)將手工社團(tuán)與家鄉(xiāng)歷史整合，初中部的“小果農(nóng)”社團(tuán)將勞動(dòng)社團(tuán)與感恩教育融合，因地制宜地落實(shí)了學(xué)校勞動(dòng)教育，培養(yǎng)了學(xué)生感恩意識(shí)，鑄就了時(shí)代鄉(xiāng)土精神。

　　三是書(shū)法、合唱、舞蹈等傳統(tǒng)社團(tuán)選拔專(zhuān)業(yè)教師組織指導(dǎo)、有專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的學(xué)生參加，扎實(shí)開(kāi)展訓(xùn)練活動(dòng)，有序推進(jìn)，歷久彌新。

　　培養(yǎng)“有生態(tài)”的隊(duì)伍，發(fā)展“能突破”的教育

　　一是針對(duì)鄉(xiāng)村寄宿學(xué)校教師年齡和專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面差異較大的問(wèn)題，實(shí)行差異化培養(yǎng)與管理：普通教師落實(shí)教學(xué)常規(guī)，讓他們守住規(guī)則底線(xiàn)；年輕教師提高教學(xué)技能，讓他們擁有技術(shù)含量；骨干教師積淀專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，讓他們豐富教育智慧。通過(guò)差異化培養(yǎng)與管理，構(gòu)建良好的教師成長(zhǎng)生態(tài)圈，讓每位教師都能找到自己的成長(zhǎng)點(diǎn)。

　　二是以“領(lǐng)航者聯(lián)盟”為平臺(tái)，開(kāi)展以40周歲以下青年教師為主的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)讀書(shū)活動(dòng)。通過(guò)演講、賽課等多重途徑，為青年教師的成長(zhǎng)搭臺(tái)子、架梯子，使青年教師迅速成長(zhǎng)為有較高理論與實(shí)踐能力的青年骨干教師隊(duì)伍。

　　三是建立教師雙評(píng)機(jī)制，厚植養(yǎng)正育人特色。一方面，以“感動(dòng)觀中人物”評(píng)選為抓手，圍繞有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展豐富多彩的立標(biāo)、對(duì)標(biāo)、達(dá)標(biāo)、創(chuàng)標(biāo)活動(dòng)，并從中挖掘“養(yǎng)正四有”教師，進(jìn)行表彰、宣傳。另一方面，每年教師節(jié)組織學(xué)生開(kāi)展“我眼中的最美教師”演講活動(dòng)，通過(guò)層層篩選，讓優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校教風(fēng)的改善。